El desarrollo de la competencia intercultural a partir del cine. «Celda 211»

Ponentes

Nombre: María Ángeles

Apellidos: García Collado

Institución: Instituto Cervantes de Tetuán

País: ESPAÑA
Nombre: Roberto

Apellidos: Ortí Teruel

Institución: Instituto Cervantes de Tánger

País: MARRUECOS
Nombre: Nourdine

Apellidos: Bendriss

Institución:

País: FRANCIA

Resumen

La explotación didáctica de películas de cine nos permite desarrollar la competencia intercultural del alumno. Por un lado el cine al cominar elementos lingüísticos, sonoros y visuales es especialmente recomendable en la enseñanza del español. Tomando como ejemplo la explotación didáctica de Celda 211, se analizan tres secuencias de película y se secuencian una serie de acitivades que inciden en la competencia intercultural, desarrollando la competencia lingüística la competencia sociolíngüística y pragmática, y la consciencia intercultural.

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Contenido de apoyo

Ponencia (PDF, 473Kb)

Comentarios

Enviado por robertorti el Mar, 22/11/2011 - 13:44.

Análiss del lenguaje cinematográfico

Muchas gracias por tus comentarios, estoy de acuerdo con lo que dices. El análisis del lenguaje cinematográfico ofrece una nueva pespectiva al estudiante. Entre otras cosas, despierta la actitud crítica. Saludos

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Enviado por silviahernandez el Lun, 21/11/2011 - 20:26.

Interesante

Interesante forma de trabajar la película con los alumnos, es un buen método para que la actividad no consista tan solo en el visionado de la película, lo cual puede conllevar a que los alumnos se relajen y no presten la suficiente atención, con la forma que proponéis necesitan estar atentos a todo lo que ocurre en las diferentes escenas y así los profesores logran con mayor facilidad los objetivos de dicha actividad.

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Enviado por robertorti el Mar, 22/11/2011 - 13:32.

Muchas gracias

Muchas gracias por tu valoración Saludos Roberto Ortí y Mari Ángeles García

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Enviado por angelosconde el Lun, 21/11/2011 - 20:11.

Propuesta para un nivel avanzado

A mi modo de ver, la actividad está excesivamente desarrollada por lo que se aleja bastante de una actividad E/LE. Parte daría juego a un nivel avanzado y a un grupo muy interesado en el cine. Entender las partes seleccionadas de la película, las preguntas para estimular el debate o el aprendizaje de léxico específico de prisiones contextualizado, la importancia que dais a la descripción son las bondades de vuestro taller. El resto parece una clase de arte o de cine. En fin. Por otro lado, es digno de alabanza el esfuerzo que habéis demostrado con vuestro análisis detallado y pormenorizado del film. Saludos cordiales, Ángel Conde.

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Enviado por robertorti el Mar, 22/11/2011 - 13:31.

Se puede seccionar en varias sesiones

Hola, Ángel: Gracias por tus comentarios y apreciaciones. La explotación didáctica de la película esta dividida en tres partes. Actualmente estoy dedicando entre 30 - 45 minutos a cada parte, es un grupo de C1 de ELE. El niel de particpación y el interés mostrado por los alumnos vale la pena. Saludos cordiales. Roberto Ortí